Запуск федерального проекта Содружества «ОБРАЗОВАНИЕ В ПОСЕЛЕНИЯХ РОДОВЫХ ПОМЕСТИЙ»

В прошлой статье (Федеральный проект Содружества) ты ознакомился с докладом образной группы по «Образованию в поселениях Родовых поместий», который прозвучал 20.06.2016 года на 2-ой встрече содружества создателей Родовых поместий России на Круге поселений на Доброй Земле и в поселении Ладное. Встреча проводилась 18-23 июня 2016 года для налаживания и укрепления межрегионального взаимодействия, обмена опытом и светлыми мыслями, зачина общих дел. Доклад предвосхищал проект, с которым ты можешь ознакомиться ниже, в нем  описаны действия, требуемые для запуска проекта, а также описано разделение ролей его участников.

Здесь ты можешь присоединиться к проекту группы по образованию – Форум информационного центра Содружества

ПРОЕКТ

Цель федерального проекта Содружества «ОБРАЗОВАНИЕ В ПОСЕЛЕНИЯХ РОДОВЫХ ПОМЕСТИЙ» – объединить поселенческие школы и преподавателей по эффективным методикам, через расписание занятий на учебный год.

Кому это нужно? Ученикам на семейной форме образования и их родителям, живущим преимущественно в поселениях Родовых поместий. Расписание позволит им составить групповой или индивидуальный образовательный маршрут на год, получить знания, поездить по разным поселениям, найти новых друзей, сократить время обучения и оставить больше времени на детство.

Вопрос образования «детей-семейников» решается родителями по-разному: какие-то родители учат детей сами, кто-то нанимает репетиторов, кто-то примыкает к какой-либо школе, образовательным лагерям, ездит по семинарам, погружениям. Где-то родители смогли объединиться с целью совместного обучения своих детей на месте. Почти в каждом таком объединении есть один или более преподавателей, готовых давать свой предмет, применяя эффективные методики обучения. Это очень хорошо. Трудность заключается лишь в том, что полный постоянный состав таких преподавателей отсутствует в каком-либо одном поселении, даже в крупном.

Предлагаемый проект – это создание системы, которая делает получение образование более простым и интересным. Получившееся в результате расписание, будет доступно для всех желающих «семейников».

Посмотрим, из чего состоит проект. Он включает в себя:
1. родительские объединения (школы в поселениях и не только);
2. преподавателей, которые в своей деятельности используют эффективные методики;
3. координационный центр, который объединяет первых и вторых через общее расписание;
4. детей на семейной форме образования и их родителей, проживающих в Родовых поместьях (а также в городах и сёлах).

Теперь обо всём этом подробнее.

Родительские объединения
(школы в поселениях и помимо них)

Потребность в таком объединении естественна. Она разгружает родителей (проще нескольких соседских детей учить одному предмету, чем каждого своего ребёнка – всем предметам, правда?), сокращает количество поездок и позволяет жить в Родовом поместье, без выезда (в т. ч. на ПМЖ) для получения образования на стороне.

Такое объединение возникает, когда в поселении находится кто-то способный объединить родителей и организовать совместный учебный процесс для детей. Место, в котором происходит процесс обучения – вторично: «школой» могут быть чей-то дом или Общий дом поселения.

Преподавателями становятся сами родители, вне зависимости от наличия у них педагогического образования. Кто-то применяет классно-урочную систему, кто-то импровизирует, пробует различные эффективные методики. Какое-то время это объединение существует автономно, до момента, когда приходит идея, что это можно улучшить. А улучшать есть что: часто в дефиците учителя-предметники, хочется овладеть технологиями обучения, позволяющими экономить время, улучшать запоминаемость и так далее. Школа начинает активно взаимодействовать с окружающим миром: во-первых, искать предметников, умеющих преподавать свой предмет быстро и эффективно, и во-вторых – искать людей, у которых можно научиться методикам эффективного обучения.

Если в поселение приглашается сторонний преподаватель для проведения погружения или семинара, то почему бы на это мероприятие не принять гостевых учеников, с соседних поселений или городов?

Как они узнают о дате проведения такого мероприятия – это отдельная задача, решаемая с помощью email-рассылок и публикации расписания. А общую информацию и условия посещения можно узнать из следующей информации:
1. Название поселения, адрес.
2. Контакты лица, ответственного за образовательный процесс в поселении.
3. Количество учеников, задействованных в образовательном процессе, всего и по классам.
4. Наличие своих преподавателей, по каждой области знаний;
— из них – владеющих методиками эффективного обучения;
— из них – готовых ездить в другие поселения для проведения погружений/семинаров.
5. Желание и возможность приглашать сторонних преподавателей, по каждой области знаний.
6. Возможность приглашения учеников из других поселений (и городов) на погружение/семинар, проводимые в вашем поселении вашим или сторонним преподавателем (количество мест для размещения).
7. Ссылка на расписание внутренних и внешних образовательных мероприятий.
8. Оперативное наличие свободных мест на конкретное мероприятие, условия проживания и так далее.

Список слегка избыточен, так как включает в себя преподавателей поселения, проводящих внутренние и выездные образовательные мероприятия. Это требуется для составления расписания.

Преподаватели

Преимущественно (но не обязательно) это поселенцы, жители Родовых поместий, практики в образовании в своём поселении. Хорошо, если такой преподаватель смог найти или освоил способ эффективной передачи знаний ученикам (например, погружение на одну-две недели). Наверняка, не каждый предмет может быть освоен в такой срок, но передать общее понимание, снять «барьер» к дальнейшему самостоятельному обучению в этот срок – вполне возможно.

Для объединений «семейников» в поселениях важно знать о преподавателях следующее:
1. ФИО
2. Адрес постоянного проживания
3. Предмет преподавания
4. Способ преподавания (перечень используемых методик)
5. Возможность выезда для проведения погружения/семинара в другие поселения (объединения родителей)
6. Ссылка на расписание мероприятий (с условиями участия)
7. Даты, в которые возможно проведение погружений или семинаров (чтобы те, кто хочет его пригласить, смогли сориентироваться)

То есть каждый преподаватель может составить себе приемлемый для себя график и включить его в расписание. Чтобы делиться знаниями с детьми и совершенствовать свои профессиональные качества, путешествуя по разным поселениям.

Теперь, когда описаны две основные фигуры, можно описать и способ их объединения.

Координационный центр

Оперативная задача центра на каждый учебный год – это сбор/актуализация информации о:
а) поселенческих родительских объединениях,
б) преподавателях, владеющих эффективными методиками обучения, и –
в) создание расписания учебного года, в котором будет понятным:
1. какое погружение/семинар;
2. с каким преподавателем;
3. в каком родительском объединении;
4. когда проводится;
5. условия участия;
6. наличие свободных мест.

Стратегическая задача центра. Разумеется, преподавателями вряд ли рождаются, ими становятся. Кто-то чувствует в этом своё призвание, кого-то обстоятельства вынуждают (когда встаёт вопрос: возвращаться в город или начинать обучать детей самому).

Вне зависимости от мотива к преподавательской деятельности – сама собой возникает потребность в технологиях эффективного преподавания. У кого-то – сразу. Кто-то, попробовав классно-урочную систему, срочно начинает искать что-то более эффективное. Кто-то находит сочетания разных методик, делает процесс обучения интересным и успешным. Многое зависит, в первую очередь, от самого преподавателя. Но есть и что-то независимое от личности, что можно вывести в общий знаменатель.

Отсюда становится очевидной стратегическая задача координационного центра: сбор и анализ эффективных методик образования и обучение преподавателей этим методикам. Это позволяет снизить «порог вхождения» в мир образования для людей, которые желают начать преподавать или хотят повысить свой уровень, но затрудняются себе ответить – как.

Весьма важно готовить преподавательскую базу уже сейчас, пока поселений относительно малое количество. Когда их станет больше, наличие образовательного процесса внутри поселений и людей, способных его вести, позволит предотвратить обратный отток поселенцев, о котором упоминалось в предыдущей статье «Виды образования в поселениях».

Наконец, рассмотрев функциональные блоки, можно переходить к главному: к детям.

Дети на семейной форме обучения (а также их родители)

Предлагаем читателю вспомнить себя в детстве. Хотелось ли тратить своё детство на школу? – Мы вряд ли призываем здесь спорить о целесообразности образования как такового, оно необходимо (и даже если на этот счёт иное мнение, позицию государства следует признавать и учитывать). – Что если каникулы будут полгода (суммарно), ведь весной и осенью в Родовых поместьях много дел. Что если иногда учиться вне школы, за пределами своего поселения? Как насчёт новых друзей в разных поселениях и помимо них? Образовательный процесс – как путешествие, насколько это привлекательно? И всё это – без ущерба получаемому образованию?

Это всё возможно, безотносительно того, кем ты сейчас являешься: просто родителем с ребёнком на семейной форме обучения или же живёшь в поселении, где образовательный процесс более-менее налажен. Рассмотрим оба сценария.

Ты живёшь в поселении, где есть своя школа

В этом случае ты вместе со своей семьёй и сообща с другими семьями составляешь годовую сетку расписания по классам в своём поселении, с предметами, которые ведут местные преподаватели. При этом способы подачи предмета могут различаться: классно-урочная система подразумевает обучение только местных учеников, а погружения/семинары (в силу своей локализации во времени) позволяют приглашать учеников сторонних, например, из города или из другого поселения. Эта информация нужна для формирования единого расписания.

Если же на какие-то предметы отсутствуют свои преподаватели, то надо их найти. Тут-то и пригодится база преподавателей и расписание межпоселенческого образовательного проекта. При выборе внешнего преподавателя его можно либо пригласить к себе (заявив проведение его погружения в межпоселенческом расписании), либо поехать на его занятия в другое поселение. Эти варианты описаны в таблице:

Ты живёшь в поселении, где своей школы нет

Если, вопреки отсутствию образовательного процесса в своём поселении, семья твёрдо решает воздерживаться от переезда обратно в город (село, посёлок), то раньше были такие варианты: самим учить своих детей, нанимать репетиторов или учить их учиться самостоятельно («Учись учиться!» © дедушка Ленин).

Теперь же дополнительно появляется возможность объединяться с другими родителями хотя бы для того, чтобы совместно изучать межпоселенческое расписание. И составлять для своих детей образовательный маршрут на этот учебный год. Образование как путешествие, новые друзья и новые знания… пожалуй, это даже интересней, чем просто учиться всё детство в одной и той же школе.

Вряд ли в межпоселенческом расписании будут разом все востребованные предметы. Те, которые там отсутствуют, придётся изучать дома, или нанимать репетиторов. Но это всё равно лучше, чем изучать самим вообще всю программу.

В таком варианте вопрос возникновения своей школы – это вопрос времени: ведь с детьми по другим поселениям, где школы уже есть, будут ездить сопровождающие взрослые и возвращаться с их опытом.

Резюме

Описанный проект – это следующий этап становления образования в поселениях Родовых поместий. Начнёт ли он работу и будет ли востребованным – зависит от всех его участников. Более детальное его освещение намечено в дальнейших публикациях.

Продолжение следует…

В следующих статьях:
— Опыт приглашения внешних учителей в школу поселения
— Немного экономики
— Инструкции для начала участия в проекте для учеников, учителей, поселений, школ
— База участников межпоселенческого образовательного проекта: координационный центр, преподаватели, родительские объединения

Дружище, нужен глобальный репост в социальных сетях для успешного информирования наших сторонников об этом значимом проекте 😉